【专家讲学】罗崇敏:重塑教育价值
作者:wtb 2013/4/21 18:45:36 阅读:2007次

重塑教育价值(节选)

——在四川省陶研究会初中学术委员会第三届校长年会暨“办人民满意的初中教育”研讨会上的演讲(0)

 

罗崇敏/云南教育厅厅长

2013年4月19日·四川广安

 

  任何否定教育取得的丰硕成果是没有良心的,任何否定教育存在的严重危机是没有良知的。在实用主义教育和工具主义教育思潮盛行,教育本质严重异化,教育的工具化、功利化、世俗化、庸俗化越演越烈;教育的官场化(行政化)、市场化(金钱化)、情场化(情绪化)不断升温。教育出现了一个悖论:教育使人类文明也使人类野蛮,教育使人智慧也使人愚昧。我们抱着祖先发明的指南针,却在不断迷失教育方向。我们有责任在肯定教育取得辉煌成果的同时,去反思教育面临危机,寻找导致教育危机的根源。是什么使人类的教育、特别是中国的教育不断走向人们追求和理想的反面?教育到底出了什么问题?我们认为,教育的DNA出了问题,也就是教育的价值出了问题。

一、揭示人类教育的本质

  教育的本质是什么?我们认为,教育是发展人的生命、生存、生活,实现人的价值,引领人类文明进步的社会活动过程。教育的根本价值是“教真育爱”,即:教真理,学真理,实践真理,崇尚真理,捍卫真理;培育爱心,爱自己,爱他人,爱家庭,爱国家,爱民族,爱人类,爱自然......所以,教育价值是人类共生价值的基础,是国家核心价值的基石。

二、“三生教育”重塑教育价值

  教育如何构建共生价值?我们认为,应该全面深入开展生命教育、生存教育和生活教育(简称“三生教育”)。通过生命教育,使受教育者知生命价值,认知生命、热爱生命、敬畏生命、保护生命;通过生存教育,使受教育者知生存之道,适应生存、学会生存、挑战生存;通过生活教育,使受教育者知生活意义,热爱生活、奋斗生活、幸福生活。也就是说,通过“三生教育”,使受教育者认知生命的价值,增长生存的智慧,培养生活的信仰,实现人生的幸福。

三、培育师生主体价值

    教师的主体性是教师对学生、对社会的权力和责任的集中体现,是教师的自主、自能、自律的特性,体现着教师对教育的价值自信、价值自觉和价值自尊。教师主体价值的培育和实现应该包括几个方面:一是坚定教育信仰,以信仰培养信仰,以忠诚传承忠诚;二是坚守教真育爱,以爱心滋养爱心,以真理传承真理;三是坚持厚智创新,以智慧启迪智慧,以创新激发创新。培育和发展学生的主体价值,就要使我们的学校教育,努力培养富有自由之思想、独立之人格、创新之能力的现代学生,提高学生的学习价值。要致力于培养学生的兴趣能力、学习能力、实践能力、发展能力、创造能力、合作能力、责任能力。使学生的知识转化为能力,能力转化为智慧,智慧转化为价值。培养师生的主体价值,必须要建一支富有大爱之心、忠诚之志、管理之能的校长队伍。

 

四、建设教育制度价值

  我们坚信,唯有制度可以兴国,唯有体制可以兴教,唯有机制可以兴校。政府发展教育的根本任务在于教育体制机制的设计和安排。中国教育存在这样那样的问题,最根本的是教育思想和教育体制上的问题......通过教育管理体制改革,解决宏观统死、中观不活、微观不灵的问题,解决体制型微观管理缺位和中观、宏观管理越位的问题。

五、创造教育环境价值

  教育是培养人的社会活动过程,需要社会各方面坚守和彰显教育价值,形成尊重知识、尊重教师、敬畏教育的社会环境。

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编辑:wtb
 
   
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