学习与思考 实践与创新 做智慧型的校长
作者:田 锐 2012/12/10 11:02:16 阅读:2358次
 

学习与思考  实践与创新  做智慧型的校长

攀枝花市外国语学校校长  田 锐

 

现代教育家陶行知先生说:“校长是一个学校的灵魂。”教育家苏霍姆林斯基也说:“校长对学校领导首先是教育思想的领导,其次才是行政上的领导”。由此可见,校长不仅仅是学校各项工作的组织者与管理者,更是决策者和指挥者。校长的办学理念决定着一个学校未来发展的方向,决定着一个学校的办学特色,关系到一个学校的兴衰成败。因此,作为一校之长,就必须要不断学习,不断思考,不断实践,不断创新,努力使自己成为“一个思辩的、平衡的和兼容的校长,一个刚柔管理结合、科学决策的校长,一个有丰富传统美德和现代理论气息的校长,一个能凝聚人气的富有人格魅力的校长,一个正确处理传统与创新、传承与发展和全面推进素质教育的校长,一个注重科学与人文融合的校长,一个狠抓学校教育教学能力建设的校长”,从而引领学校走向成功。

那么,如何才能做到这样一名智慧型的校长呢?

一、不断学习,丰富自己的学识。

智慧来源于学识。丰富的学识底蕴,是智慧的基本源泉,是成功的基础。虽然我们平时工作繁忙辛苦,但“不学习就不能胜任现在的工作”却是现实。学习的过程是一个不断发现探究的过程,也是人的思维与能力逐步转化和提升的过程,只有不断自我磨砺、锤炼,追求能力的全面完善和提高的学习,才能够卓有成效地改造我们的思维方式和行为方式。诸如《决策与执行——学校管理的思路与出路》、《论校长文化形象重塑》、《外国基础教育改革与发展》、《校长领导力:引领特色学校发展》、《转型性变革时期校长的文化意识、文化使命与制度智慧》、《教育均衡化与学校发展》、《现代学校管理的思考》、《教师评价:绩效管理与专业发展》和《学生评价改革》等是校长们必须认真学习和研究的。在学习与研究的过程中,必须不断地、有意识地培养和提高自身的质疑、整合、设想、探索、变通的能力。此外,我们还要提高学习的深度,应赋予学习以广义的概念,树立大学习、终身学习观。同时合理利用工作、交往、反思、观察、交流等时机进行有效学习,不断开阔眼界,使学习真正成为我们发展的不竭动力。从而引领广大师生一起构建出一个学习型学校。

    今天我们的学习已不再是照搬别人的教育实践,我们学的应是立足校情,建立谋求学校发展与创新的科学思维方式,将我们所学的先进教育思想和先进办学经验,融入到教育现代化的进程中。作为校长要多思考,在静心思考中,最重要的是要尝试改变思维方式,明确我们面临着一场全新的教育发展机遇,有着与以往不同的要求和规则;明确解决问题的方案并不只有一个,思考要兼顾各方面利益,树立多赢原则。通过这样的思维方式得来的静心思考,我们就会有新发现,我们的方案就会得到补充完善,我们就有可能得到最佳最优最有效的方案和方法。

二、不断思考,提升师生的幸福指数。

学校要发展,离不开教师的发展。作为校长,要思考自己的发展,思考孩子的发展,思考师生的发展,思考学校的发展。在不断的学习与思考中,我深深体会到:作为一名校长,必须要遵循这样一条办学理念——善待教师,善待学生,为教师的专业成长和学生的全面发展,创设宽松的支持性环境,帮助每一位师生满怀信心、满怀幸福,走向美好的明天。(我们国务院总理温家宝在纽约出席联合国会议时,面对美国经济金融界知名人士,用斩钉截铁的声音说:“在经济困难面前,信心比黄金和货币更重要。这句话不仅经济认同而且也适合教育。)

同时,“心态决定成败,高度决定视野”。校长还必须要思考如何做好与教师的心理沟通工作。如果一个人有知识、经验和能力,就是心态不好,常出现自卑或恐惧等心态,他就不可能在事业上、生活上成为强者。心理疲劳是我们的隐型杀手,“疲劳死”正缩短部分知识分子的工作时间和寿命,我们需要正确对待工作和生活中的压力。作为校长,我们不仅要知道“该做什么”、“怎么做才能做好”,还需要知道“在什么心态下才能做得更好”,并要探索“任务导向和员工导向的最佳结合”之路,努力“把完成任务本身和提高教师的满意度结合起来”,树立“工作就是让别人快乐、让自己快乐”的思想,牢记并践行“做好每件事,快乐每一天,工作30年”。

再者,校长还必须要思考如何让自己每天都充满热情和激情。要提高工作的执行力必须首先提高自己对工作的热情和激情,只有时时处处真心、真信、真情,善于开动脑筋、观察问题、分析问题、处理问题、总结经验教训,才能使工作开拓创新,真正为孩子一生负责,提高师生生命质量。要想切实提高师生生命质量,必须切实提高自身素质,不断把理想向现实逼近,用心用情工作,为师生树立表率作用。

华东师范大学附属长风中学的校长们,就是这样的践行者。

在前几年的学习考察中,我走近了长风、认识了长风、感悟了长风,体会到校长们的办学思想、学校的发展目标和发展规划;看到了校长们管理的轻松、教师们教书的幸福(工作着、学习着、享受着)和学生们学习的乐趣。

华东师范大学附属长风中学,是由普陀区人民政府和华东师范大学共同创办的一所精品优质的公办中学,学校在华师大专家教授的直接指导下,整合优质资源,按照“高起点、高标准、高质量”的标准办学。依托师大的教育优势,通过实施“主动发展、团队合作、专家提携、个性彰显、专业提升”的教师专业团队发展策略,凝聚了学校“具有现代教育理念和技术,博采众长,风华卓越”的教学团队。

华东师范大学附属长风中学坚持努力追求“管理高效率、师资高水平、学生高素质”的办学目标,形成了独特的长风式校园文化。“培育博雅卓越群体,实现多元精致教育”校外墙上刻有铮铮有力的十六个大字,正是学校办学力量的彰显。校园内绿树成荫,让人充分感受到人文与自然的和谐统一。具体表现在:

一是企业化管理模式,现代化教学理念。学校坚持“学校理性管理,学生和谐发展”的办学理念,采用源自现代化企业的“服务为本、质量为先、管理为基、文化为重”的管理策略,以基于ISO 9000思想的现代学校管理制度建设为保证,开展“应用PDCA循环”管理教育教学的实践研究,努力探索学校的有效运行机制,追求管理高效率、师资高水平、学生高素质,并初步形成自己的办学特色。如今,长风中学已建立了学校全新的质量管理体系,学校质量管理向现代化办学目标的方向快速迈进。现代化教学不仅是硬件建设的现代化,更重要的是内涵建设的现代化,内涵建设的重要标志之一是学生综合素质和教育质量的明显提高。“服务师生”是华东师范大学附属长风中学的办学宗旨之一,是“以人为本”思想的最好体现,它以体贴、理解、尊重师生、关心师生、成就师生为前提,尽心尽责为师生提供服务;“服务师生”更是要树立“管理就是服务”的思想,要求学校的一切工作都要服务于师生的健康成长,从而实现学校的和谐发展。长风中学在内涵建设中,学校平等对待每一位师生,倾听每一位师生的上进需求,并引领师生自我发展、主动发展,促进师生健康成长,努力为全校师生创造学习发展的良好环境,这是华东师范大学附属长风中学在课程教学中对每一位老师在教学中学生在学习中的支持与鼓励。

二是落实新教育理念,推动“体教企”结合。“体教结合”是健康发展青少年体育运动项目的有效载体,是学校营造自身体育文化,形成体育特色项目的切入口。学校确立了“皮艇和龙舟”项目的课程地位,按课程的要求来管理,每次活动都要有“课程目标”、“课程内容”、“过程环节设计”、“重难点分解”、“评价与反思”等课程要素,防止活动的随意性;其次是要求学校职能部门加强过程管理,关注课程的安全性,把握课程实施时学生按时间到位的情况登记;再是要关心体育苗子的文化课程的学习,帮助他们克服困难,请教师对他们进行个别的辅导;再则学校还组织力量编写了“皮艇和龙舟”课的校本教材。这样,因为课程三个单位走在了一起,所以长风中学也由“体教结合”走向了“体教企结合”,为学校的办学赢得新的资源。

三是实用性校本课程,时代感办学特色。校本课程开发是我国基础教育三级课程管理的重要内容。它是在中小学多年来实施活动课、选修课和兴趣小组活动的基础上继承和发展而来的课程开发策略,是学校根据自己的办学理念和实际情况自主开发的一部分课程,目的是为了更好地满足学生的实际需要。

学校将“走进管乐,体验博雅”作为学校贯彻“二期课改”精神的校本课程,成就了课改的一个瞩目新亮点。自2000年以来,学校连年获区艺术节管乐比赛一等奖。

长风中学为了建设学校更丰富的校本课程,充分利用社会资源,给学生提供各种社会体验与感受,学校决定利用家长在职业、特长、知识面、人际关系等方面的资源,结合学生的认知程度及兴趣爱好,开发整合成学生社会实践课程的一部分,称之为“家长课”。该活动获得了家长的大力支持,绝大多数家长觉得学校这样做很好,有助于学生的全面发展,并且有七十多位家长表示愿意来校当“老师”。课堂上“老师”的新面孔,让学生在觉得新奇之外,还丰富了知识面,学校充分利用了家长资源这个大宝库。

学校外语教师具有口语能力强、教学水平高的特点,长期以来通过英语节、英语角、英语演讲、英语歌曲、英语小品、英语海报等形式创设英语学习的氛围。作为附中,学校还充分利用华东师大外语系和国际交流中心的资源,邀请外教来校开设英语口语交际课,学生在亲身感受异域文化与风情的同时,提高了口语会话和交际能力,为了进一步深化“二期课改”,树立以学生发展为本的课程理念,尊重学生人格,关注个体差异,满足优秀学生的学习需求,注重学生“大家”风范的培养,为全面素质的提高和个性特长的发展打下了良好基础,学校开设了以“拓展、拔尖、竞赛”为目的的小硕士班。

长风中学另一大特色就是每年举行为期两周的“男孩节”和“女孩节”。学校把1126日至1130日作为“男孩节”,旨在塑造男子汉应有的阳刚美和社会责任感;把123日至127日定为“女孩节”,作为增强女孩的自我保护意识,增强女性性别的认同感和自豪感。

在“拓展型课程能够为学生提供丰富多样的课程资源,促进学生全面而有个性的发展”在这一指导思想下,长风中学校抓住2010年上海举办世博会的契机,开发了以“世博英语学习、收藏知识指导、世博会和社会发展、我当世博志愿者”等一系列围绕“世博会”的“世博”拓展课程,借此开阔学生的眼界,也培养他们关心社会,关心国家大事的责任感。该课程自2006学年开设以来,受到了学生的热烈欢迎。

通过全校师生的共同努力,华东师范大学附属长风中学如今已成为一所在普陀区有重要影响,有一定特色的一流学校,学生成绩居全区公办学校榜首,在市、区各项比赛中均获得佳绩。

另外长风中学的老师们虽然压力也不小(教师们有一种竞争的内驱力。)但很会享受课改成果。1998年上海实施课改,进行了地毯式的扫荡,教师素质普遍提高,教育管理也走在全国前列。教师们自我价值认识:“我们是幸福的(几乎没人转行或报考公务员)。”“没有教师的幸福,就不会有孩子的幸福。”这是上海名校长的口头禅。因此我们借这次受训的机会要特别注意修炼提升自己“提出概念能力、决策论证的能力、信息和感情沟通的能力、组织实施和运筹的能力和自我反省与评价的能力”,从而使我们不仅仅成为教育行政的领导,更重要成为有教育思想的领导,把“做正确的事”和“正确的做事”相融合,实现“管理力和领导力”的完美结合。名校长的经验,更是我们学习的典范,我们有信心从目前的“创业型校长”向“管理型、学术型、智慧型校长”转变。

三、吸收名校经验,不断实践与创新。

上海名校办学经验为我们带来了启示和捷径

一是学校都具有超前的办学理念。无论是聆听几所学校校长的讲话还是深入参观他们学校,都能感觉到他们高瞻远瞩的办学思想。都有“以人为本,为学生的终身发展奠基”的人本发展理念,有明确的“规范化——特色化——品牌化”办学目标。

1.要确立全面的人才观。一是要确立学生必须在思想道德、科学文化、身体素质及劳动技能、艺术修养等方面全面发展,才能适应社会发展需要的观念;二是要确立教育个性化观念,要认识到“无个性即无人才”,在学生品德、文化、身心素质充分得到发展的基础上挖掘学生潜力,培养其特长。

2.要确立正确的学生观。树立每个孩子都是好的,一切学生都是可以教育的,一切学生都有发展潜能的思想。

3.要确立科学的教育观。一是学生中心观念,学校的一切工作都是为了努力创造适合学生发展的环境,创造适合学生成才的教育。二是教育的发展性观念,教育是为了学生的发展,为了学生的未来。三是教育的个别性观念,每个学生是具体的而不是抽象的。

二是重视教师队伍综合素质的提高。几所学校,都一直坚持塑造高素质的教师队伍,始终把教师提高工作当作头等大事来抓,在老师培训提高方面也都有自己的一套行之有效的方法。

1、做为校长,要把学校做大、做强、更重要的是关注教师的成长,引领教师的专业发展。学校一直坚持少一些评比,多一些引领,创造宽松的工作氛围,帮助每一位教师找到工作的快乐和职业的幸福感,让每个人成为最好的自我。引领教师学会反思,通过找遗憾发现问题,在研究状态下工作。如今,学校已成为教师才能充分展现的舞台,成为教师专业得以迅速成长的空间。教师的个人素质和专业水平快速提升。

2、随着时代的发展,人们对高素质教育的渴望以及教育自身激烈的竞争,从课改开始,学校建立“以校为本”的教学研究制度,给合校内外资源提升教育素质。一直坚持“请进来、走出去”、专题讲座、教学设计、示范课、评优课等多种形式的教学活动,引导和促进每一位教师按素质教育和新课程理论的要求去改进和改革课堂教学,提高教学质量和效果,成功地构建了课程改革背景下的教学新模式。

三是都有独树一帜的办学特色。

参观每所学校,一走进校园都会被各校特有的校园文化氛围所包围:走进长风中学的荣誉室,就会被小小演员的舞台艺照和玲琅满目的书法绘画作品所感染,使人深感到学校艺术的丰实底蕴;教室里三十几个同学围坐在老师周围,会让你深深体会到他们师生之间的平等与和谐;打开学生的作业本(工作单),浏览着学生们一个个独具匠心设计出的作业栏目,欣赏着镌秀的字体,就会让你深深感觉到,在这里学生们已经把作业当成了展示自己才华、与老师相互交流、享受成功喜悦的很好舞台;特色(特长代名词)班(小硕士班实为竞赛辅导班)比比皆是,追求成功魅力……另外对薄弱学校,生源都比较差,面对差距,校长经常坚持“不求抓一手好牌,但求把手中的牌打好”的理论,针对学校的实际,制定出了适合学校发展的教书育人方案,引导学生全面、主动、和谐发展,大幅度地提高了教育水平和教学质量。树立了无“差生”教育观。突出自主管理,完善德育运行机制。学校始终坚持先成人后成材的育人思想,建立了由校长负总责的德育工作机制,认真研究学生的特点,提出为他们一生发展奠定品行基础的自主性德育,通过“中学生养成教育达标制度”,“班级自主管理方案”以及“学生自主管理目标实施方案”的践行,让学生感受当家作主的主人翁精神,让他们带着依恋、带着母校给他们的勇气和智慧去搏击自己的人生。为此,学校德育处和团委定期深入学生中间去,参加他们组织的演讲、辩论、竞赛等各种社团活动,家长会、年级组会、学生座谈会的召开以及各项活动的开展,不仅培养了学生的上进心、自强心,更主要的是激活了他们的责任心和使命感,使学校在“自我管理、自我发展、自我提高、自我完善”方面有了跨越式的进步。作为学校的主要负责人,大事原则、小事引领、宽容理解、团结干事、一直是校长带班子的风格。自建校以来,校长带领全体班子成员始终坚持学习,通过学习促进修养,在完善领导岗位责任制和责任追究制的同时又构建了领导述职及评议制度,增强了班子成员的全局意识、发展意识和创新意识,树立了领导在教师心目中的良好形象,从而得到了教师的信任、尊重和认同。

我们与上海教育的差距,第一是观念.第二是观念,第三还是观念。我们的教育观念滞后于教育的改革和发展,需要进一步解放思想,更新观念,应该从在以下方面认真思考、努力实践、开拓创新。

一是在学校管理中,虽然也深深地认识到要想办好一所学校,必须有高素质的教师为基础的道理。平日里也加强了这方面的工作,但是教师提高工作缺乏目的性、系统性,在形式上考虑得多一些,时效性考虑得少一点,教师的培训上也缺少好的方法。今后,要学习借鉴上海名校的成功经验,结合我校的实际情况,分层次、有目的、有计划地系统地做好教师提高工作。譬如,高级教师与青年教师结对子共同进行教育科研;不同年龄段的教师制定出不同的提高目标等。

二是营造优美校园。环境有重要的育人育德功能,又是外来者的第一印象。如运动场地建设既标志学校档次,又是贯彻“健康第一”方针的必备条件。学校绿化美化、校园文化建设要整体规划,分步实施,和谐统一,营造浓郁的育人氛围。

三是精心打造名教师团队。教师要按“身正,学高、业精、技强”的要求,培养一批县、市、省、乃至全国的名教师。

四是深化教改,践行新课程。全面推行素质教育,是教育战线的深刻变革,课程改革是素质教育的核心部位,而教师的教育观念陈旧,教学方法老化严重制约着课改的推进。“时间加汗水”的疲劳战成了教改的“拦路虎”,特别在中学的疲劳战大有俞演俞烈之势。大有必要在全市掀起痛打“拦路虎”践行新课程的教改活动,要大胆进行教学方法的改革,解放教师,解放学生。把时间和精力放在课堂教学改革的科研上,向课堂要“双基”,向课堂要质量,把课堂变成推行素质教育的主战场——倾力打造精美课堂。

五是常规立校,树立优良校风。常规是立校之本,是学校的“法”,无常规则不可能树立优良校风。学校应建立健全科学的、全面的赖以规范师生的“一日常规”、“一周常规”、“一月常规”、“一期常规”、“一学年常规”。

六是因材施教,注重“双基”全面发展。“因材施教”是教育的一大原则,分层次教学,是因材施教的具体体现。实施好“因材施教”,就能发展学生的个性特长,中小学生的基本知识,基本技能学生应掌握知识的70%以上,学校、教师应把“双基”教学放在突出的位置,作为质量永恒的主题来抓。德、智、体、美等育全面抓,全面发展,全面提高,这才是实施素质教育的本质要求。

七是在创办特色上还缺少明确的计划性:如我校的艺术教学,是我校的特色校本课程,已经坚持了五年时间,但至今也没有很明显的效果。今后,要从实际出发,制定出长远计划、近期计划和短期计划,有计划,有步骤地形成自己的学校品牌。

学习是无止境的,思考是不间断的,实践与创新是不停步的。作为“智慧型”校长,我们应充分认识到知识中有学校发展需要的“奶酪”库,我们不断地为学校寻找新的“奶酪”,有责任做好“教育必须做好的事”!我们期盼着在未来的优质教育行列里——不做机械重复的事,做出灵气来;不做不动脑筋的事,做出思想来;不做人云亦云的事,做出个性来;不做应付检查的事,做出实效来——形成自身特色,尽量让我们每一个教师和学生心中都拥有更丰厚的、更美好的生命情怀,对生命拥有更多的眷恋,学会过精神生活,这样我们就有了更和谐、更美好的人际关系,我们的校园就会更生动,我们的幸福指数就会提高了!

 
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